然而，也仅仅只是一秒钟。

下一秒，黄四妹“啊啊啊啊啊”地尖叫了起来。

“你竟然敢咬坏我的书！”一句清晰的、充满愤怒的斥责从尖叫中脱颖而出，被张伟的意识精准捕捉了去。

“呀，你这不是会好好说话嘛。”张伟在脑中带着笑意回答道，“我没有用力，不会坏的。再说了，刚刚不是你自己喊饿，说要吃的吗？”

刚刚那句清晰而真实的斥责就像张伟被吵死前最后的幻想一样，再没出现第二次。

张伟叹了口气。

没有得到回应，她并不气馁。

按现在的情况来看，黄四妹的残念试图控制她的行为，绝对不是偶然或随机触发的。同样的，根据刚刚那句话，张伟已经确定，自己和黄四妹也许是可以交流的。

这孩子的饿，似乎并不只是生理上对于进食的渴望。

否则，刚刚见到书本，她为什么要大声喊饿呢？

如果刚才对她说“你竟然敢咬坏我的书”的声音也是四妹，那么，这个声音应该是她更清醒、更理智的那一部分意识发出来的。

其余的那些语气毫无波澜、不断大声重复的内容，则代表着黄四妹的潜意识。

人的潜意识不会太清晰，却往往会顺应着本能与习惯做出反应，因此，它也是黄四妹意识中最诚实的一部分。

脑中的尖叫和乱喊还在继续，张伟尽力压制住她们对自己的影响，转而翻开了语文书。

黄四妹非常认真，在每一课对应的纸上空白处都写了笔记和注解。

张伟没有停顿，一路往后翻，直到出现了完全没有笔迹的一页，她才停下。

“禾苗。”张伟指着书页上这篇课文对应的生字词，在脑中字正腔圆地念道。

脑海中突然安静了下来。

“听到了吗？这个词语，禾苗，指的是谷物种子长出来的幼苗。你看，禾这个字的形状，长得像不像庄稼地里的水稻苗呀？”张伟顿了顿，接着讲解道，“苗字是草花头，下面是一个田字，指的就是田地里长出来的草株。黄四妹，你听懂了吗？”

仍然没有人回应，但脑中的吵声都在不知不觉间褪去了。

张伟松了一口气，看来她是猜对了。

既然黄四妹是个热爱学习的孩子，那么，她对知识感到如饥似渴也就再正常不过。

……当然，这种渴求的程度之深，多多少少还是有些超出了张伟的认知限度。

“叮铃铃！叮铃铃！”

上课铃响了，李琅思准时走进教室内，将水杯往讲台上一放，臂弯里夹着的书和教案也搭在了桌面上。

“你们几个，还在那边晃悠什么呢？快回自己座位去，我们要准备开始上课了。”

李琅思朝着还在教室后排打闹的几个小孩挥了挥手，等她们都坐回了自己的位子，她才拿起粉笔，在黑板上写下了这节课要学习的课文标题。

张伟混在一群小孩子中间听小学课文，自然觉得没什么意思，纵使李琅思讲课风格相当有趣入耳，她仍然忍不住时时走神。

不过，每当她的注意力不在课堂上，脑内的黄四妹便会立即出现，并且狂叫不止，直到她重新集中精力听课才会逐渐停下。

如此往复循环，张伟都快不认识“饿”和“吃”这两个字了。

她上学的时候但凡有四妹这份毅力和热情，恐怕也该考上清华北大了。

果然，和小孩相处真的是一件很累人的事啊！即使是乖乖的学霸小孩也一样。张伟在内心深处默默叹了一口气。

检测到她分神感伤，黄四妹又蠢蠢欲动了：“我好饿好饿好饿啊——”

“知道了知道了！不饿不饿不饿哈。”张伟条件反射一般弹起，连忙坐直身体、双手交叠搭在桌前，目不转睛、聚精会神地听起课来。

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四十分钟的课终于上完，张伟度秒如年、心力交瘁，整个人看上去一下子老了十岁。

【10:35:22】

她看向倒计时屏幕，叹了口气。

要是今天六节课她都要这么上，估计一整天下来，她也要一键速通变成百岁老人了。

张伟在心里试图和黄四妹同学谈判一下，彼此打个商量：“四妹呀……我们好好地聊一聊，行不行？”

——您的好友没有回应，并且增强了喊饿的音量。

张伟只好拿出习题册，一边完成李琅思刚刚在语文课上布置的作业，一边继续与黄四妹有一搭没一搭地闲聊着：“你有没有什么想和我说的？我在你的身体里，你觉得很讨厌，很不舒服吧？对不起哟。”